Bonjour,
Je viens de créer la liste mailto:conseil@ml.lre.epita.fr, constituée des membres du Conseil, les destinataires en copie de ce mail. Cette liste permettra à qui le souhaite de contacter les membres du Conseil. Vous pourrez ainsi leur proposer des points à mettre à l'ordre du jour. Vous pouvez également contacter chacun·e d'entre eux·elles si vous le préférez.
Pour rappel / info : la première réunion du Conseil aura lieu fin juin, et vous avez reçu dans un mail précédent le document définissant le Conseil. L'ordre du jour de cette première réunion de ce Conseil devra être figé un peu après mi-juin. La section importante, à prendre en considération, est intitulée "Compétences" du Conseil ; elle cadre les sujets qu'il peut aborder.
Nous avons d'ores et déjà un 1er point à l'ODJ : l'approbation du Règlement Intérieur du LRE.
Point discuté en réunion du lundi (une suggestion de ma part) : n'hésitez pas à créer un HedgeDoc dédié, ou tout autre support équivalent, afin de discuter des points que vous souhaitez voir traiter lors des réunions du Conseil, loin des yeux de Pierre, Marc P, et moi. J'ai créé une liste pour partager entre vous : mailto:conseil-dir@ml.lre.epita.fr
dont vous pourrez vérifier la constitution ici :
https://lists.lre.epita.fr/postorius/lists/conseil-dir.ml.lre.epita.fr<https://lists.lre.epita.fr/postorius/lists/conseil-dir.ml.lre.epita.fr/mass…> (menu Utilisateurs -> membres).
Bonne réception,
Théo
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Bonjour à tous·tes,
Vous trouverez ci-dessous la composition du Conseil de Laboratoire du LRE, suite à sa validation ce matin en réunion élargie des Responsables.
Adam Descarpentries
Alexandre Duret-Lutz
Aymeric Brody
Daniel Stan
Daniela Becker
Élodie Puybareau
Ghada Gharbi
Julien Perez
Laurence Denneulin
Nidà Meddouri
Thierry Géraud, président
Uli Fahrenberg
Elle reflète que ce Conseil sera très complémentaire par rapport aux instances qui gèrent le laboratoire (sa Direction, ses responsables d'équipe, les membres de la réunion bimensuelle élargie du lundi).
Pierre Parrend et Marc Plantevit, qui ont renoncés à être membres de droit, ainsi qu'à se présenter à l'élection des membres élus, seront invités aux réunions du Conseil.
Vous trouverez, pour rappel, la définition du Conseil en pièce jointe.
Bon reste de semaine,
Théo
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Titre: Analyse symbolique et langages de programmation: tout n’est que parsage
Résumé de la présentation:
Ma présentation portera tout à la fois sur les approches symboliques en linguistique informatique qui ont précédé les grands modèles de langue mais aussi sur les techniques utilisées pour rendre ces approches aussi rapides et robustes que possible. J’en profiterai pour expliquer comment on passe de l’analyse syntaxique de texte à la création et au développement de vos propres languages de programmation. Ma présentation portera à la fois sur l’aspect historique et sur les heuristiques développées à l’époque pour rendre possible l’analyse syntaxique sur des machines qui avaient 16Mo de mémoire.
Bio : Après avoir obtenu une licence et une maitrise à l’Institut de Programmation de Paris VI, j’ai fait une thèse de doctorat en linguistique informatique à l’Université de Montréal que j’ai soutenu en 1996. J’ai ensuite été embauché comme chercheur par XRCE (Xerox Research Centre Europe) où j’ai travaillé pendant près de 20 ans au développement d’un analyseur syntaxique dont j’avais brossé les contours pendant ma thèse : XIP (Xerox Incremental Parser). Je travaille depuis 2017 à NLE (Naver Laboratory Europe) sur le développement de langages de programmation et l’utilisation des LLMs.
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Rejoindre la réunion maintenant<https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_MDQ0NGRkYzAtNjU4NC00…>
ID de réunion : 385 924 508 963
Code secret : 3rJhV2
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Participer par téléphone
+33 1 73 44 50 21,,893985502#<tel:+33173445021,,893985502#> France, Paris
Trouver un numéro local<https://dialin.teams.microsoft.com/b1f8449c-d1c4-451a-9b29-7e5316542160?id=…>
ID de la conférence téléphonique : 893 985 502#
Pour les organisateurs : Options de réunion<https://teams.microsoft.com/meetingOptions/?organizerId=63181773-1d26-4dee-…> | Réinitialiser le code PIN d'appel<https://dialin.teams.microsoft.com/usp/pstnconferencing>
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Bonjour à tous·tes,
Ce mail pour officialiser les résultats des élections des représentant·es de chaque collège.
Pour le collège du personnel d'appui (3 personnes, un membre à élire) :
*
Daniela Becker, 2 votes, élue
*
blanc, 0 vote
Pour le collège du personnel titulaire d'HDR (6 personnes, deux membres à élire) :
*
Alexandre Duret-Lutz, 4 votes, élu
*
Uli Fahrenberg, 3 votes, élu
* blanc, 2 votes
(Didier Verna avait entretemps retiré sa candidature.)
Pour le collège du personnel avec profil MCF (33 personnes, deux membres à élire) :
*
Laurence Denneulin, 11 votes
*
Ghada Gharbi, 7 votes
*
Nidà Meddouri, 15 votes, élu
* Élodie Puybareau, 14 votes, élue
*
blanc, 1 vote
Pour le collège du personnel non-permanent (9 personnes, un membre à élire) :
*
Adam Descarpentries, 4 votes, élu
*
Julien Michel, 1 vote
*
blanc, 0 vote.
Les 6 membres élu·es sont donc :
*
Daniela Becker,
*
Alexandre Duret-Lutz,
*
Uli Fahrenberg,
*
Nidà Meddouri,
*
Élodie Puybareau,
*
Adam Descarpentries.
Le Conseil sera complété par des membres nommés, dont le nombre sera entre 2 et 5.
Bonne journée,
Théo
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Rebonjour à tous,
ceci est en quelque sorte la deuxième partie de ma profession de foi,
avec la même motivation que celle du précédent message: vous donner une
idée du sens dans lequel je serais susceptible de pousser. Certes,
faisant partie du collège HDR, le pouvoir de vote se réduit à 5, ce que
je regrette d'ailleurs. Même si ce n'est pas très conventionnel,
j'aurais trouvé intéressant que chacun puisse avoir une certaine part de
vote sur chaque collège...
Étant donné les récents échanges au sein du labo et la tension palpable,
j'ai choisi d'exposer mon point de vue publiquement en rapport à ce que
Théo a demandé aux chefs d'équipe de nous communiquer.
De façon générale, je trouve les propos assez caricaturaux et pas
vraiment de nature à apaiser l'ambiance, ce que je regrette. Entre le
noir et le blanc, il existe tout un tas de nuances, et ce sont ces
nuances que j'aimerais voir apparaître.
> Point mi-long : Conseil de Laboratoire, Direction du LRE, et Règlement
> Intérieur / des rappels et/ou informations *purement factuelles*
> ci-dessous à lire aux EC
> aucun des points ci-dessus ne devrait faire l'objet de débats
Dans mon esprit, on peut débattre, même des faits, ou des actions qui
y mènent ;-)
> nous devons "faire les choses" le mieux possible, en respectant les
> canons de notre écosystème
Je pense que personne ne conteste ça. Mais un peu de nuance. Respecter
les canons de notre éco-système signifie-t-il nécessairement dupliquer
bêtement ce qui existe ? Sur le site de l'école[1], on dit former des
ingénieurs « audacieux, créatifs, ouverts et agiles ». Est-il possible
d'y parvenir si nous même ne le sommes pas ? Sans aller jusqu'à
installer le parti communiste à la tête du labo (pourtant j'ai des
contacts 🤪), je ne vois pas pourquoi l'HCERES ou tout autre organisme
d'évaluation rejetterait en bloc un peu de créativité ou d'audace, à
condition que celles-ci soient assumées et surtout que le résultat
fonctionne.
Il paraît que l'EPITA tient à sa culture d'impertinence... est-ce que
cela se résume à se déguiser en plagiste une fois par an lors du
barbecue, ou encore une fois peut-on imaginer sortir un tout petit peu
des sentiers battus afin de conserver l'esprit de ce qui a toujours fait
notre singularité ?
> un Conseil conseille / ne décide rien ; la Direction dirige via des
> décisions
Certes; tu nous le fais remarquer assez souvent. Mais un peu de
nuance. Un conseille conseille dans l'espoir que ses conseils soient un
minimum écoutés. Reconnais que quand tu coupes la parole à quelqu'un en
plein GT pour dire « de toute façon, à la fin, c'est moi qui décide »,
ça ne donne pas vraiment confiance dans le processus d'écoute. Je ne dis
pas que c'est ensuite ce qui se passe concrètement. C'est une question
de perception. Mais il ne faut pas ensuite s'étonner qu'il y ait
tellement de scepticisme dans l'air ambiant...
> l'inverse (un Conseil déciderait / la Direction serait consultée)
Mais qui a parlé de l'inverse ?! Est-ce que suggérer une part plus
collégiale dans les processus de décision signifie que la direction
devient consultative ? Tu caricatures complètement les propos et on
n'ira nulle part comme ça.
Je vais aller plus loin. Il y a un problème avec l'amalgame direction
de la recherche / direction du laboratoire. Je vais prendre une analogie
que tout informaticien connaît. En génie logiciel, on connaît depuis les
années 70 les vertus de l'encapsulation, de l'abstraction de données,
bref de la séparation entre interface et implémentation. L'intérêt de
cette séparation est que pour une interface donnée, toute implémentation
convient, et qu'on peut même en changer facilement.
Évidement, il y a des choses imposées. On ne va pas décider
collégialement de laisser tomber l'HCERES, ou de partir en conférence à
l'étranger sans prévenir personne. Il nous faut aussi un site web, etc.
C'est l'interface. Est-ce que ça signifie que l'interface doit aussi
nous imposer l'implémentation de son choix ? Qu'est-ce qui empêcherait
le labo de choisir collégialement son implémentation, c'est-à-dire son
mode de fonctionnement /interne/ (choix des outils, process, etc), par
rapport à l'interface qui lui est imposée (ce que personne ne discute) ?
Encore une fois, un peu de nuance !
Bref, la vision que j'aimerais voir se réaliser est:
- direction de la recherche = interface (imposée)
- direction du labo = implémentation (libre choix, et pourquoi pas
collégiale).
> Comment demander à la Direction d'assumer des décisions qu'elle n'a
> pas prise !
Que signifie « assumer » dans ce contexte ? As-tu un exemple concret
d'une décision (probablement malencontreuse) qui aurait été assumée
récemment ? Pourquoi une direction collégiale ne serait pas en mesure
d'assumer (collectivement donc), une décision ?
[ Même topo sur la question des ordres du jour. ]
D'autre part (mais je n'ai pas retrouvé la référence exacte des propos),
tu prônes la structure pyramidale en expliquant que c'est grâce à ça que
le niveau N est obligé de rendre des comptes au niveau N+1 (donc que sa
responsabilité est engagée). Alors je pose la question suivante: comment
fait-on quand il y a des problèmes entre le niveau N et les niveaux
/inférieurs/ ? Quand, et à qui le niveau N rend-il des comptes ?
L'avantage d'introduire une part de démocratie dans la pyramide est
précisément qu'un niveau N élu par en dessous engage sa responsabilité
envers les niveaux inférieurs...
> un Conseil de Laboratoire est utile à moins bien sûr de considérer que
> la Direction du LRE ne vous répond jamais / ne dialogue pas, ignore
> vos remarques / suggestions
À nouveau: entre faire remonter que l'on /manque/ d'écoute et dire que
la direction ne nous répond /jamais/, il y a toute une gamme de nuances
que tu fais passer à la trappe. Il faut arrêter avec ça maintenant. En
réthorique, ça porte un nom: c'est un « épouvantail » (sophisme ou
paralogisme selon le degré d'intentionnalité de celui qui s'y adonne).
Dans tous les cas, c'est totalement stérile.
D'autre part, en ce qui me concerne, j'ai de nombreux exemples entrant
dans ce cas de figure en effet et je ne suis pas le seul. Problèmes
récurrents avec l'administration système (exemple: j'ai deux listes de
diffusion académiques hyper importantes qui ont perdu leurs archives sur
un an et demie). GTs qui tombent dans l'oubli ou ne sont pas suivi
d'effets (exemple: structuration desdites listes de diffusion; si on
avait une direction collégiale, ce serait réglé depuis longtemps).
Problèmes endémiques avec la pédago (dont un postit posé sur ton bureau
il y a plus de 7 mois). Avalanches de sondages ou de fiches en tout
genre où l'on nous demande 50 fois les mêmes choses. Adhésion du labo à
des associations. Définition précise de ce que l'on considère comme
ranking en interne. etc. Ce n'est pas faute d'avoir _écrit_ des mails à
ces sujets.
Là encore, je vais prendre une image de notre domaine: dans la théorie
et l'histoire des systèmes d'exploitation. Les premiers systèmes en
temps partagé ayant introduit la notion de priorité dans les
ordonnanceurs se sont heurtés au problème dit de la « famine »: un
processus non prioritaire ne s'exécute jamais car à chaque fois que
l'ordonnanceur commute, il existe un processus plus prioritaire que lui.
C'est un peu comme ça que le labo fonctionne aujourd'hui, tellement tu
n'as « pas le temps ».
Je propose une solution très simple, qui est exactement celle qu'on
utilise dans la théorie des systèmes: une technique de vieillissement.
Attention, ça ne signifie pas qu'on laisse mourir de vieillesse les
points à l'ordre du jour comme c'est le cas aujourd'hui 🤪. Le
vieillissement consisterait à faire monter progressivement le niveau de
priorité de tous les ODJ qui ne sont pas traités, si bien qu'au bout
d'un moment, tous les trucs non prioritaires (au départ) finissent par
se retrouver prioritaires. Mais pour ça, ce serait bien qu'il puisse y
avoir une part de collégialité dans les ODJ. Et oui, entre le parti
communiste et la dictature (quoi que souvent c'est pareil 🤣), il peut
exister toute une gamme de nuances: par exemple, des points à l'ODJ
imposés par la conjoncture, et des points sollicités par tout un chacun.
> * le LRDE et le LSE n'existent plus depuis le 1er septembre 2022
> * la direction du LRDE a disparu avec le LRDE
> * le "LR(D)E" n'a jamais existé
> * le LRE est un service de l'École qui dépend de la Direction Générale
Pas sûr de savoir ce que ça vient faire là. Est-ce une référence aux
récentes remontées (Olivier et Fabrice) faisant référence aux anciens
documents du LRDE, et en particulier au renouvellement du poste de
directeur, ou au fonctionnement collégial ?
Quelques interrogations: si le LRDE n'a jamais existé, pourquoi
avons-nous passé du temps à élaborer son RI à l'époque ? Était-ce juste
un courant d'air ? Et si tous ces anciens documents sont devenus
caduques à cause des changements récents intervenus dans l'école,
qu'est-ce qui nous assure que nous ne travaillons pas à nouveau pour
rien aujourd'hui ?
> * les postes de Directeur de la Recherche de l'École et de Direction
> du LRE ne font qu'un la raison : être responsable de la recherche
> menée à l'EPITA, c'est être responsable de l'unique entité qui fait
> cette recherche
Cf. interface / implémentation.
> * *n*ième rappel : le Café de Bibi hebdomadaire est là si vous vous
> posez des questions / si vous voulez m'en poser (temps borné et
> efficacité d'un échange physique)
Sorry, essayé, marche pô (postit bureau -> bouquins ou papier par
dessus ;-)). Technique de vieillissement ch'te dis.
> La définition de notre Conseil de Laboratoire est très classique, et
> correspond à l'usage académique. Elle est le fruit d'un GT dont le
> travail n'a pas à être dénigré sans fondement et gratuitement.
Bien sûr, le message d'Olivier n'est pas d'une tonalité très
pacifiste... mais il ne dénigre pas le travail du GT. Tout au plus
dénigre-t-il son *résultat*, ce qui est très différent. Après tout, nous
ne savons pas à quel point le résultat reste fidèle à ce qui a été
débattu, si les membres de ce GT sont eux-mêmes satisfaits du résultat,
etc. Et dans le climat actuel de méfiance...
Par contre, accuser Olivier de dénigrer le travail du GT est à nouveau
un processus réthorique visant à le décrédibiliser lui. C'est peu
glorieux et encore une fois pas vraiment de nature à apaiser les
tensions.
> Dans le cadre de l'amélioration continue, un GT recueillera les avis
> dans un peu plus d'un an, pourra émettre des recommandations, qui
> pourront se traduire par une évolution de la définition de notre
> Conseil.
Ça fait beaucoup de « pourra / pourront »... En ce qui me concerne, et
afin d'éviter de continuer dans le cadre de la « dégradation continue »
😜, je ne vois pas du tout en vertu de quoi on serait obligés d'attendre
un peu plus d'un an pour revoir la copie, si trop de personnes ne sont
pas satisfaites.
> nous devons rendre notre dossier pour le Hcéres avant fin mai ; je ne
> pense pas que cela soit la bonne période pour augmenter l'entropie du
> labo et me mobiliser sur d'autres sujets que le seul qui soit vraiment
> urgent et important
Réthorique. Personne ne t'a obligé à écrire tout ça maintenant, de
même que personne ne m'oblige non plus à le faire ce soir, alors que je
suis submergé par l'adm post-conf, les électifs qui arrivent, et que
tous mes WE / jours ferriés / non travaillés passent dans le boulot
depuis début Avril. S'il te plaît, n'ajoute pas le chantage affectif au
reste !
> je me permets de vous rappeller la notion de
> https://fr.wikipedia.org/wiki/Matrice_d'Eisenhower, base d'une bonne
> gestion de ses tâches et de son temps (avec des priorités)
Justement ! Je me permets de mettre en garde contre les inconvénients
de cette matrice: https://www.managersenmission.com/blog/matrice-eisenhower/.
Lire en particulier la section très courte sur ses limites.
Vieillissement ch'te dit !
Bonne soirée tout le monde !
Footnotes:
[1] https://www.epita.fr/ecole-ingenieurs/nos-valeurs-nos-engagements/
--
Resistance is futile. You will be jazzimilated.
Lisp, Jazz, Aïkido: http://www.didierverna.info
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Docs.rennes mailing list -- docs.rennes(a)ml.lre.epita.fr
https://lists.lrde.epita.fr/postorius/lists/docs.rennes.ml.lre.epita.fr//
Céline Baraban <celine.baraban(a)epita.fr> wrote:
> Je prends la suite d’Assia Touil à la direction du programme
> ingénieur, ravie de faire votre connaissance.
De même ! Je te souhaite la bienvenue, et surtout bon courage pour la
prise de tes nouvelles fonctions.
> Je me permets de revenir vers vous à propos de l’ECUE de programmation
> fonctionnelle du S5, avez-vous pu répondre à la demande d’Adrien ? Si
> ce n’est pas encore fait, serait-il possible de nous envoyer votre
> retour détaillé sur les actions futures ?
Ton message tombe à pic, car nous sommes en ce moment en période
d'élection du conseil de laboratoire (auquel je candidate), et c'est
donc l'occasion pour moi d'exposer les réflexions que ta demande
m'inspire, afin que chacun ait une idée de la direction que nous
pourrions prendre si d'aventure j'étais élu (d'où le champ élargi des
destinataires). Une sorte de profession de foi...
Tout d'abord, ta demande m'inquiète un peu car elle me donne
l'impression que le travail que l'on t'a donné consisterait simplement à
reprendre le train actuel en marche. Au contraire, j'aimerais bien voir
dans ton arrivée l'occasion de remettre enfin à plat les
dysfonctionnements chroniques auxquels nous (les E/C) faisons face
depuis bien longtemps, et qui, quel que soit le niveau hiérarchique de
signalement, ne sont pas traités. J'espère que ce sera possible cette
fois-ci !
Je vais tout de suite à la conclusion: je pense que demander aux E/C
après chacun de leurs cours quelles « actions futures » ils comptent
entreprendre est totalement inutile, et fait perdre du temps à tout le
monde, y compris toi. Mais bien sûr, je vais te donner plusieurs
réponses pour que tu comprennes ce point de vue.
1. Tout d'abord, je serais bien tenté de commencer par cette réponse là:
étant donné que les E/C n'ont aucune garantie concernant l'existence
de leurs cours d'une année à l'autre (l'expérience montrant que
ceux-ci sont à même de disparaître sans préavis ni concertation, et
au mépris des centaines d'heures de travail que leur préparation
représente), je n'ai prévu aucune action future, avant d'être sûr que
mon cours soit planifié.
2. Celle-ci est également valable: étant donné que les E/C n'ont aucune
garantie concernant le respect des enchaînements pédagogiques qu'ils
définissent (l'expérience montrant que les cours changent de période,
passent d'obligatoire à électif et inversement, parfois plusieurs
fois alternativement pour les mêmes cours au fil des ans, que des
cours sont maintenus alors que leurs pré-requis indiqués dans les
fiches sont supprimés, etc.), je *ne peux* prévoir aucune action
future.
Ces deux réponses sont légitimes et justifiées, mais ce ne sont
cependant pas les bonnes :-). Malgré tout, j'ai une conscience
professionnelle, et mes cours évoluent chaque année. Voici une bonne
réponse.
3. Depuis 20 ans que je fais ce métier, je note à la fin de chaque amphi
ce qui a fonctionné ou pas, je note les questions qui m'ont été
posées, les choses que les étudiants n'ont pas comprises, les typos,
et le soir systématiquement (quand c'est encore chaud), je modifie
mes supports en conséquence pour l'année suivante (en priant pour que
le cours existe toujours !). C'est pour cela que je dit maintenant à
mes étudiants de faire attention avec mes vidéos de cours (qui datent
du COVID), car le contenu à pas mal évolué depuis.
Ça s'appelle de l'amélioration continue, je suppose, et je faisais comme
ça bien avant que le jargon managerial ne se répande ;-). Je ne sais pas
si c'est le genre de réponse que tu souhaites... mais c'est la vérité et
c'est cette réponse que j'ai déjà faite à de très nombreuses reprises.
Ce serait bien qu'elle soit notée quelque part une bonne fois pour
toutes et ré-utilisée chaque année, cela ferait gagner du temps à tout
le monde !
Où alors, il te faut quelque chose de plus éclatant ? Il n'y en a pas
tous les ans (comme la théorie de l'intégration, les grandes bases du
paradigme de programmation fonctionnelle ne changent pas tous les quatre
matins). Récemment, il y a eu l'introduction de TPs accompagnant le
cours. Mais ce n'est pas grâce à un effort soudain de ma part. C'est
quelque chose que j'ai réclamé à tes prédécesseurs sans jamais l'obtenir
pendant 15 ans ! Pourvu que cela soit maintenu...
Où alors, il te faut quelque chose entre l'éclat et la routine ? Voici
donc une quatrième proposition. Si celle-ci te convient, alors pas de
soucis, je peux t'en fournir une de ce type chaque année. Mais en
réalité, tu peux la « générer » toi-même, et tout le monde gagnera du
temps 😜.
4. Après avoir pris en compte les retours et réfléchi à différentes
façons d'améliorer l'expérience d'apprentissage, j'ai introduit
plusieurs changements pour rendre le contenu plus accessible et
interactif. J'ai incorporé davantage d'études de cas et d'exemples
concrets pour illustrer les concepts théoriques, ce qui, je l'espère,
facilitera la compréhension et permettra de mieux s'approprier le
contenu. De plus, j'ai revu l'organisation du cours pour le rendre
plus fluide et cohérent. Je suis convaincu que ces ajustements
rendront l'expérience d'apprentissage encore plus enrichissante et je
suis impatient de voir les résultats que j'obtiendrai l'année
prochaine.
Sinon, est-ce quelque chose de vraiment très précis que l'on nous
demande ? Par exemple (cette réponse est authentique).
5. Cette année, je me suis rendu compte que les étudiants ne sont plus
suffisamment sensibilisés (pardon, je crois qu'on doit dire «
acculturés » en 2024 ;-)) aux questions de typage. C'est sans doute
parce qu'un cours fondamental sur la question a été supprimé
arbitrairement cette année. Par conséquent, l'année prochaine, je
passerai plus de temps à leur expliquer que même quand le typage est
dynamique, il peut dans certains cas être aussi explicite par
annotation statique, que cela reste complètement orthogonal au
caractère fonctionnel ou impératif du paradigme, mais que par contre
l'unboxing est alors possible sur les types les plus fréquement
utilisés, et ce, même avec un tag de deux bits seulement.
Par contre, je ne suis pas sûr que quand tu parles de « contenu étayé »,
cela soit vraiment ça que tu nous demandes 🤪. Bref, j'espère que
comprends un peu mieux où je me situe par rapport à ta question.
> Tout ceci dans le cadre de l’amélioration continue de la formation et
> afin de pouvoir revenir vers nos étudiants avec un contenu étayé.
Ici aussi, il y a des choses importantes qu'il faudrait remettre
vraiment à plat. Revenir vers quels étudiants ? Nos amphis finissent en
général avec un taux de remplissage de 25% quand on a de la chance. Ceux
qui suivent jusqu'au bout n'ont pas besoin qu'on revienne vers eux. On
interagit très largement assez pendant les cours. Pour le reste, cette
année, j'ai reçu un feedback de ... attention ... 13 étudiants. Sur 600
(?). Et pourtant, je leur dit *à chaque séance* de ne pas hésiter à me
dire s'ils voient des choses à améliorer. Les retours vont de « ce prof
est génial » à « ce cours ne sert à rien ». Là, c'est moi qui te pose la
question: quelle action future devrais-je mettre en place ?
Je pense qu'il y a peu d'étudiants en position légitime de demander des
comptes... j'attire également l'attention de tout le monde sur les
dangers de la tendance générale du moment à considérer l'enseignement
comme un business avec une « clientèle » estudiantine. Il y a de
nombreux écrits sur la question, et je crois que l'on devrait aborder
cette question collectivement.
https://libredeconsommer.com/2017/02/01/clientelisme-a-luniversite/https://www.editionsladecouverte.fr/l_ecole_n_est_pas_une_entreprise-978270…
Pour finir, une dernière idée que je pose sur la table. Dans une optique
conforme à la description de l'EPITA en tant que société à mission, je
crois qu'il faut faire confiance aux enseignants. Il faut avoir
confiance dans le fait qu'ils sont investis pleinement dans leur travail
(quitte à traiter /a posteriori/ des problèmes ponctuels ou individuels
qui se poseraient). Il faut aussi avoir confiance, par exemple, dans le
fait qu'ils sont les mieux placés pour savoir ce que l'on doit enseigner
dans une école d'informatique, par quels moyens, et dans quel ordre.
Certains, les plus vieux comme moi, on toute la bouteille qu'il faut.
D'autres, les plus jeunes, sortent de leurs apprentissages et ont donc
une impression à chaud très utile.
Dans cette même optique, l'administration doit être vue comme une
fonction support, visant à nous faciliter la tâche plutôt qu'à
rigidifier ou entraver notre travail. Si l'on ne peut se débarrasser de
ces questionnaires dont tu as compris mon point de vue à leur sujet,
alors je propose également de renverser la vapeur. Je souhaite que tu
remplisses, par exemple à la fin de chaque période, le questionnaire
suivant:
Quelles actions futures comptes-tu mettre en place afin de:
- garantir aux E/C une place active et centrale dans l'élaboration du
programme des enseignements et de leur organisation,
- garantir que le travail des E/C (en particulier le temps considérable
de préparation que chaque cours nécéssite) soit respecté,
- garantir que le catalogue des cours ne soit plus un jeu de quilles
dans lequel les cours ou les E/C sont interchangeables, apparaissent ou
disparaissent (les cours, pas les E/C ;-)) au gré du vent,
- garantir, en lien avec les autres services concernés, que les
conditions matérielles d'enseignement soient remplies (micros avec
piles pleines, vidéoprojecteurs qui fonctionnent), câbles en bon état
et assez longs, etc.
Tout ceci dans le cadre de l’amélioration continue de la formation et
afin de pouvoir revenir vers les E/C avec un contenu étayé.
Merci d'avance !!
Désolé pour ce mail un peu long, mais tu as compris que je place dans
ton arrivée à ce poste, beaucoup d'espoir pour un nouvel essor du E de
E/C :-D.
Au plaisir de te rencontrer en vrai, une semaine où il y aura plus de
jours travaillés que feriés !
--
Resistance is futile. You will be jazzimilated.
Lisp, Jazz, Aïkido: http://www.didierverna.info
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Bonjour à tous·tes,
Newsletter mise à jour avec la profession de foi de Ghada que j'avais oublié de transmettre à Élodie.
Le lien reste le même.
Bon pont,
Théo
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De : Elodie Puybareau <elodie.puybareau(a)epita.fr>
Envoyé : mardi 7 mai 2024 13:46
À : current(a)ml.lre.epita.fr <current(a)ml.lre.epita.fr>
Cc : codir(a)ml.lre.epita.fr <codir(a)ml.lre.epita.fr>; Trang Do <trang.do(a)epita.fr>; Corentin Gorin <corentin.gorin(a)epita.fr>; florence moreau <florence.moreau(a)epita.fr>; Evelyne Rebut <evelyne.rebut(a)epita.fr>; Olivier Gendry <olivier.gendry(a)epita.fr>; Fabrice Hesling <fabrice.hesling(a)epita.fr>; Lionel Brosius <lionel.brosius(a)epita.fr>
Objet : [Codir] Newsletter 18 du LRE - Edition spéciale
Bonjour,
La Newsletter spéciale dédiée à l'élection des membres du Conseil de Laboratoire est disponible ici<https://www.lre.epita.fr/dload/news/Newsletter_18.pdf> !
Bonne journée !
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